Старцева А.А

Грушева А.А

воспитатели МБДОУ «Детский сад №41» МО город Алапаевск

Использование нейротренажёра «Доска Бильгоу» в системе коррекционной работы с детьми с ОВЗ

Современная педагогика находится в постоянном поиске эффективных методов и средств для улучшения качества образования детей с особыми образовательными потребностями. В последние годы всё больше внимания уделяется внедрению инновационных технологий в систему коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Одним из таких инструментов является нейротренажёр «Доска Бильгоу», который представляет собой уникальное устройство, сочетающее физические упражнения с когнитивными задачами.«Развитие есть процесс самодвижения, источник которого лежит в противоречиях, присущих самому развитию». – Л.С. Выготский [1; 186]. Эти слова великого педагога и психолога отражают суть нашей задачи: через преодоление внутренних противоречий и трудностей ребёнок развивается, обретая новые навыки и способности. Именно поэтому использование современных методик и технических средств становится важным инструментом в руках педагогов и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ.

Рассмотрим теоретические основы использования нейротренажёров.

Нейропсихология, как наука о связи мозга и поведения, утверждает, что многие функции центральной нервной системы могут быть улучшены посредством целенаправленных тренировок. По мнению А.Р. Лурия, основоположника отечественной нейропсихологии, «каждая функция имеет свою локализацию в мозге, но вместе с тем она является сложной функциональной системой, включающей различные зоны коры и подкорковые структуры» [2; 27]. Это положение особенно актуально при работе с детьми с ТНР и ЗПР, так как их мозг часто характеризуется недостаточной зрелостью или дисфункцией определённых структур. Использование нейротренажеров позволяет стимулировать развитие этих структур и активизировать процессы, отвечающие за речь, внимание, память и другие высшие психические функции.

Опишем подробнее нейротренажёр «Доска Бильгоу», принципы его работы и преимущества. Нейротренажёр «Доска Бильгоу» был создан американским физиотерапевтом Джоном Бильгоу в начале XXI века, который на практике заметил, что способность к обучению зависит от способности к удержанию равновесия и работы вестибулярной системы в целом. Доска была модифицирована и сегодня «Доска Бильгоу» — это неустойчивая доска-балансир на двух полукруглых полозьях. Параллельно расположенные опоры позволяют раскачиваться на доске направо-налево. Принцип занятий заключается в том, ребёнок, находясь на движущейся (балансирующей) платформе, выполняет задания, требующие концентрации внимания, координации движений и решения логических задач. Когда ребёнок выполняет упражнения на доске Бильгоу, его мозжечок активно стимулируется. Это происходит благодаря тому, что во время занятий требуется синхронизация движений тела с решением когнитивных задач.

Мозжечок участвует в обработке информации, принятии решений и формировании новых связей между нейронами. Стимулируя мозжечок, занятия на доске Бильгоу способствуют улучшению интеллектуальной деятельности.

Кроме того, мозжечок играет важную роль в развитии речи. Он помогает синхронизировать движения языка, губ и челюсти, необходимые для правильного произношения звуков. Благодаря этому занятия на доске Бильгоу могут способствовать улучшению дикции и развитию устной речи у детей с ТНР Еще некоторые аспекты такой взаимосвязи:

¾ Координация движений и обучение: способность удерживать равновесие и координировать движения тела важна для освоения новых навыков. Дети, у которых хорошо развито чувство равновесия, легче учатся писать, рисовать, играть на музыкальных инструментах и заниматься спортом.

¾ Внимание и концентрация: вестибулярные сигналы играют важную роль в поддержании внимания и концентрации. Хорошее функционирование вестибулярной системы позволяет лучше концентрироваться на учебной деятельности.

¾ Память и обработка информации: исследования показывают, что вестибулярная стимуляция может улучшать память и когнитивную гибкость. Это связано с тем, что вестибулярная система взаимодействует с областями мозга, ответственными за запоминание и обработку информации.

¾ Эмоциональный контроль: вестибулярная система также влияет на эмоциональное состояние. Люди с нарушениями вестибулярной функции могут испытывать повышенную тревожность и стресс, что негативно сказывается на процессе обучения. Умение сохранять равновесие помогает чувствовать уверенность и спокойствие, что благоприятно отражается на учебном процессе.

Давайте рассмотрим детально, как воспитатель детского сада может эффективно использовать балансир, похожий на доску Бильгоу, в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития.

Шаг 1: Диагностика и составление индивидуального плана. Перед началом работы с любым ребенком, независимо от наличия у него особых образовательных потребностей, проводится диагностика. В случае детей с ТНР и ЗПР важно оценить следующие параметры:

¾ Уровень речевого развития (фонетика, лексика, грамматика);

¾ Степень задержки психического развития (когнитивные функции, внимание, память);

¾ Физическое состояние (координация движений, общая моторика);

¾ Эмоциональное состояние и поведение.

На основании полученной информации воспитатель совместно со специалистами (логопед, дефектолог, психолог) составляет индивидуальный план занятий.

Шаг 2: подбор упражнений и интеграция с игровыми элементами. Чтобы занятия были эффективными и интересными для детей, важно подбирать упражнения, соответствующие их интересам и уровню развития. При использовании балансира можно комбинировать физические и когнитивные задачи, создавая игровую атмосферу.

Шаг 3: организация занятий и обеспечение безопасности. При проведении занятий на балансире необходимо соблюдать меры предосторожности:

¾ Следить за правильностью выполнения упражнений, чтобы избежать травм;

¾ Контролировать состояние ребенка во время занятий, обращая внимание на признаки усталости или дискомфорта.

Рекомендуется начинать с коротких сессий (10-15 минут) и постепенно увеличивать их продолжительность по мере привыкания ребенка к новому оборудованию.

Шаг 4: оценка прогресса и корректировка программы. Регулярная оценка достижений ребенка позволяет отслеживать динамику его развития и своевременно вносить необходимые коррективы в программу занятий. Оценка может включать: наблюдение за изменениями в поведении и реакциях ребенка; проведение тестов на развитие речи, внимания, памяти; анализ успехов и трудностей в выполнении упражнений.

Шаг 5: интеграция с другими методами коррекции. Балансир не заменяет традиционные методы коррекционной работы, а дополняет их. Эффективнее всего использовать его в комплексе с другими подходами:

¾ Логопедические занятия: работа над правильным произношением звуков, расширение словарного запаса, формирование связной речи.

¾ Игры на развитие мелкой моторики: пальчиковые игры, лепка, рисование, мозаика.

¾ Музыкально-двигательная терапия: использование музыки и ритма для улучшения координации движений и эмоционального состояния.

¾ Психологическая поддержка: индивидуальные и групповые занятия с психологом для развития социальных навыков и эмоциональной устойчивости.

В заключение хочется подчеркнуть, что внедрение нейротренажёра «Доска Бильгоу» в систему коррекционной работы с детьми с ОВЗ создаёт новые возможности для улучшения качества образовательного процесса. Этот инструмент объединяет физическую активность с развитием высших психических функций, что способствует всестороннему развитию ребёнка и преодолению существующих трудностей.

Список литературы:

1. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. — М.: Смысл, 2021. — 512 с.

2. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. — М.: Академия, 2020. — 384 с.